مرحبا بكم في التخفيضات شاركي للأطفال في التخفيضات شاركي للأطفال، ونحن نعلم أن الأطفال والآباء يريدون شيئا مختلفا مع خبرتهم حلاقة. لذلك نحن نقدم كل شيء: على حلاقة متفوقة مع دافئ، المصممون ذوي الخبرة في مكان نظيف بدقة مليئة متعة! يمكن للأطفال الجلوس في الشرطة كروزر دودج، جيب باربي، البرق ماكوين سباق السيارات، الطنين ضوء السنة السيارات، هامر، # 8 دايل Earnhardt ناسكار سباق السيارات، و / أو ميني كوبر أثناء مشاهدة الرسوم المتحركة المفضلة لديهم أو نيتفليكس! والأطفال الأكبر سنا يحبون فرصة للعب بلاي ستيشن 3 أو 4 أو اكس بوكس 360 على 40 "شاشات حين الحصول على قصة شعر بهم! أو مجرد مشاهدة الأحداث الرياضية المفضلة لديهم أو الحفلات الموسيقية من خلال الفضائيات! يسرنا أن نعلن عن توسيع وشاركي لفتيات مراهقات اليوم والمراهقين! تأتي زيارة غرفة جديدة لدينا مصممة خصيصا مع توين وفتاة في سن المراهقة في الاعتبار! في التخفيضات شاركي للأطفال، سيكون لديك عيد ميلاد فتاة وصديقاتها لديها إضافي خاص "البهجة" يوم! سوف الأطراف أن تتخذ مكانا في وضعنا الخاص "غلامور / توين صالة". حيث سيتم التعامل بك عيد ميلاد فتاة وصديقاتها وكأنه نجم. سيتم المدللة كل فتاة مع تسريحة جميلة والماكياج التطبيق، ومصغرة علاج. بن كارسون على وشك الكراك PC هو كذبة اليمينية آخر: ولاية ميسوري يثبت القوى الرجعية حقا يشنون الحرب ضد طلاب الجامعات ننسى "اللياقة السياسية": إن الحقيقة هي والشباب الذين يعانون حقا من الحروب الثقافة المحافظة أماندا ماركوت الاثنين 9 نوفمبر، 2015 09:22 UTC 0 ستاربكس لا أكره يسوع: إن النرجسية الخبيثة من حرب جديدة على الصليبيين عيد الميلاد يحصل على رد الفعل الذي يستحقه حملة الفيروسية لمضايقة ستاربكس على أكواب الموسمية حمراء واضحة ونتائج عكسية كما دفع المسيحيين الى الوراء ديفيد فيتر، رجل ميت يمشي: وويسنس الأكثر رعبا الجمهوري هو الآن الأكثر مكروه و [هس] سيخسر تيد Cruzs انتصار باهظ الثمن: [هس] أبحث أفضل وأفضل ولكن هذا يعني كارثة للحزب الجمهوري وقال انه قد يكون longshot، ولكن المضادة للestablishmentarian على الصعود. ولكن ما هو جيد لكروز أمر سيء بالنسبة للحزب الجمهوري بول كروغمان أدلى به للتو الشعور بالكمال دونالد ترامب، بن كارسون والناخبين الجمهوريين الأبيض غاضب رد: الأطفال في صالون نحن لا نسمح لهذا ويكون افتات الأطفال تحت سن 12 لا يمكن أن تترك وحدها أو أن يكون في غرفة الدباغة. أنا لا يمكن أبدا فهم الصالونات التي alllow هذا. ماذا لو كانت الموظفين الأسرة التنظيف مشغول في الظهر، والطفل ركض خارج، وحصلت على دهس أو استغرق شخص الطفل؟ ثم ماذا؟ من المسؤول؟ صالون الخاص بك هو لمجالسة الأطفال رسميا الطفل وقبول هذه المسؤولية. ما لا تحصل عليه هو وعملاء يدخلون مع من العمر 5 سنوات، ولا حتى يطلب من الموظفين، وترك الطفل في خط الهجوم وفقط سيرا على الأقدام إلى دباغة سرير. ما هو الخطأ مع الناس؟ لدي الاطفال 5،6 و 8 سنوات وأنا لن يترك لهم وحدهم من هذا القبيل، مع الموظفين أم لا. ما هو أسوأ من عملاء نتوقع منكم لمشاهدة طفلهم. أو إذا كنت لا انها مثل ذلك هو نوع من الخدمة المتوقعة. أنا فقط منحهم senarios ونطلب منهم أيضا إذا ذهبوا إلى وول مارت من شأنه أن يترك الطفل في خط الهجوم مع موظف الاستقبال؟ انها لا تختلف. إذا كانوا لا يحبون أن يكون أنا 100٪ آمنة وقلق للطفل من ثم الذهاب إلى مكان آخر. إذا كان لديك نوعا من خدمة مجالسة الأطفال مخصصة في صالون الخاص بك، ثم موافق. ولكن دباغة الجلد في حاجة للحصول على أمي والبوب عقلية من رؤوسهم. هذا هو مكان للعمل، وليس منزلك. إذا كنت بحاجة إلى أن قلة من الناس عن المبيعات التي إحضار أطفالهم يجب أن لا تكون في مجال الأعمال التجارية. __________________ Tantoday فئة من 2000 اللعب التظاهر كما الأطفال على تنمية القدرة على تمثيل تجربة رمزيا، التظاهر يصبح اللعب نشاطا بارزا. في هذا النوع المعقد من اللعب، والأطفال تنفيذ خطط العمل، تأخذ على الأدوار، وتحويل الأشياء لأنها تعبير عن أفكارهم ومشاعرهم حول العالم الاجتماعي (غارفي، 1984). خطط العمل هي المخططات للطرق التي ترتبط الإجراءات والأحداث وتسلسلها. الموضوعات المتعلقة بالأسرة في خطط العمل هي شعبية مع الأطفال الصغار، وكذلك خطط عمل لمعالجة وتضميد الجراح والتهديدات تجنب. الأدوار هي هويات تحمل الأطفال في اللعب. بعض الأدوار الوظيفية: ضروري لموضوع معين. على سبيل المثال، مع الأخذ في رحلة يتطلب الركاب وسائق. أدوار الأسرة مثل الأم والأب والطفل شعبية، ويتم دمجها في اللعب تفصيلا مع المواضيع ذات الصلة بالأنشطة المنزلية المألوفة. تفترض الأطفال أيضا أدوار نمطية شخصية مستمدة من الثقافة الأوسع، مثل ممرضة، والأدوار شخصية خيالية مستمدة من الكتب والتلفزيون، مثل والرجل. تتعلق هذه الأدوار المسرحية تميل إلى أن تكون أكثر قابلية للتنبؤ والمقيدة من اللعب تتعلق تجارب مثل الحياة الأسرية (غارفي، 1984) مباشرة. كما يظهر اللعب sociodramatic، تبدأ الكائنات إلى التأثير على أدوار تحمل الأطفال. على سبيل المثال، الأدوات المنزلية تؤدي الأدوار المتصلة بالأسرة وخطط العمل، ولكن الرؤوس تحفيز اللعب خارقة. يمكن بمساعدة الأطفال الأصغر سنا المنضم إدراكيا من خلال توفير كائنات واقعية (فين، 1981). يمكن حتى الذين تتراوح أعمارهم بين سنة وثلاث سنوات يخترع وتحويل الأشياء لتتوافق مع الخطط. في سن أربعة أو خمسة، والأفكار الأطفال حول العالم الاجتماعي الشروع اللعب الأكثر التظاهر. في حين أن بعض اللعب التظاهر هو الانفرادي أو تقاسمها مع البالغين، مرحلة ما قبل المدرسة "التظاهر أو غالبا ما تشترك اللعب sociodramatic مع أقرانهم في المدرسة أو الحي. لتنفيذ وصيانة التظاهر اللعب حلقة، قدرا كبيرا من معنى مشترك يجب التفاوض بين الأطفال. قد تحدث الإجراءات مسرحية عن صراحة، أو أشار بمهارة في الدور المناسب العمل أو الحوار. اللاعبين غالبا ما تجعل عبارات مثل الحكم لتوجيه السلوك ("لديك لإنهاء العشاء الخاص بك، وطفل رضيع"). يتم التفاوض الصراعات المحتملة. على الرغم من المعاني في اللعب غالبا ما تعكس السلوك العالم الحقيقي، كما أنها تتضمن تفسيرات الطفل ورغباته. الطفل في دور الذي يأمر شريحة لحم وقطعة من الحلوى من قائمة التظاهر لا نسخ مباشرة أي شيء رآه من قبل. مسرحية البناء مع موضوعات رمزية هي أيضا شعبي مع مرحلة ما قبل المدرسة، الذين يستخدمون كتل والسيارات المصغرة والناس لخلق حالات نموذجية تتعلق خبراتهم. وهناك نوع من اللعب مع الحركة، والخام وتعثر اللعب، ويحظى بشعبية في سنوات ما قبل المدرسة. في هذه المسرحية، ومجموعات من الأطفال تشغيل، والقفز، ويتصارع. تدعو أنماط عمل لهذه السلوكيات التي يتعين القيام بها في الملعب عالية. الكبار قد يشعرون بالقلق من ان مثل هذا اللعب سوف تصبح عدوانية، وأنها ربما يجب مراقبة ذلك. الأطفال الذين يشاركون في هذه المسرحية لتصبح ماهرة في تحركاتهم، التمييز بين العدوان الحقيقي ومختلق، وتعلم كيفية تنظيم النشاط الآخر (غارفي، 1984). ألعاب مع قوانين يصبح الأطفال المهتمين في المباريات الرسمية مع الأقران من خلال سن الخامسة أو أقل. طرق الأطفال الأكبر سنا أكثر منطقية واجتماعيا من التفكير تجعل من الممكن بالنسبة لهم للعب مباريات معا. مباريات مع القواعد هي النموذج الأبرز في اللعب خلال مرحلة الطفولة المتوسطة (بياجيه، 1962). ويتكون العنصر الرئيسي في تنظيم اللعب من قواعد واضحة التي توجه سلوك الجماعة الأطفال. اللعب منظم جدا بالمقارنة مع اللعب sociodramatic. ألعاب تنطوي عادة على اثنين أو أكثر من الجانبين، والمنافسة، ومعايير متفق عليها لتحديد الفائز. استخدام الأطفال ألعاب بمرونة لتلبية الاحتياجات الاجتماعية والفكرية. على سبيل المثال، قد الجانبين اختيار يؤكد الصداقة ومهاجمي النظام. توفر ألعاب الأطفال مع الأنشطة والأهداف المشتركة. الأطفال في كثير من الأحيان التفاوض القواعد من أجل إنشاء لعبة كانوا يرغبون في لعب (الملك، 1986). يمكن يتعلمون استراتيجيات ومهارات التفكير من الألعاب الاستراتيجية مثل لعبة الداما. في هذه الألعاب، يجب أن الأطفال يعتبرون في الوقت نفسه كل من البدائل الهجومية والحاجة للدفاع. العديد من الألعاب بطاقة تشجع الوعي الرياضيات وعلم النفس من المعارضين. مثل هذه المباريات يمكن أن تكون أجزاء محفزة فكريا من قبل والأساسي المناهج الدراسية (Kamii DeVries، 1980، Kamii، 1985). دور الكبار في مسرحية الأطفال قد تكون هذه المبادئ التوجيهية العامة مفيدة: لعب الأطفال قيمة والحديث مع الأطفال عن اللعب. كثيرا ما يقول الكبار "أنا أحب الطريقة التي نعمل"، ولكن نادرا ما، "أنا أحب الطريقة التي نلعب". اللعب مع الأطفال عندما يكون ذلك مناسبا، وخصوصا خلال السنوات الأولى. إذا البالغين الانتباه إلى والانخراط في لعب الأطفال، يحصل الأطفال على الرسالة التي تلعب هو قيمة. خلق جو لعوب. من المهم بالنسبة للبالغين لتوفير المواد التي يمكن للأطفال استكشاف والتكيف في اللعب. عندما يظهر اللعب ليكون عالقا أو غير منتجة، وتقديم دعامة جديدة، واقتراح أدوار جديدة، أو تقديم تجارب جديدة، مثل رحلة ميدانية. التدخل لضمان اللعب الآمن. حتى في لعب الأطفال الأكبر سنا، وغالبا ما تحدث الصراعات الاجتماعية عندما يحاول الأطفال للتفاوض. يمكن للبالغين تساعد عند الأطفال لا يمكن أن تحل هذه الصراعات من تلقاء نفسها (كالدويل، 1977). يجب على البالغين تحديد اللعب مما أدى إلى مشاكل لاسيما الأطفال. ينبغي أن تحقق المواد والمعدات اللازمة لسلامة. وأخيرا، يجب على البالغين توعية الأطفال من أي مخاطر خفية في مواجهة التحديات المادية وضعتها لنفسها. للمزيد من المعلومات بيرغن، D. (1988). PLAY كوسيلة للتعلم والتطور. بورتسموث، NH: هاينمان. كالدويل، B. (1977). "العدوان والعداء في الأطفال الصغار." الأطفال الصغار، 32، ص. 4-13. فين، G. (1981). "نتظاهر اللعب في الطفولة: استعراض التكاملية." تنمية الطفل، 52، ص. 1095-1118. غارفي، C. (1977). لعب. كامبريدج، MA: مطبعة جامعة هارفارد. Kamii، C. (1985). الأطفال الصغار اختراع المتوسط الحسابي ARITHMETIC: انعكاسات نظرية بياجيه. نيويورك: كلية المعلمين الصحافة. Kamii، C. DeVries، R. (1980). مباريات المجموعة في مجال التربية المبكرة: انعكاسات نظرية بياجيه. واشنطن، DC: الرابطة الوطنية لتعليم الأطفال الصغار. الملك، N. (1986). "العب وثقافة الطفولة". في G. فين M. ريفكين (محرران)، الأطفال الصغار في اللعب. واشنطن، DC: الرابطة الوطنية لتعليم الأطفال الصغار. بياجيه، J. (1962). PLAY، والأحلام، والتقليد في مرحلة الطفولة. نيويورك: نورتون. ED307967 88 طبيعة لعب الأطفال. ERIC دايجست. الكاتب: فيرني، ديفيد ERIC مقاصة على التعليم الابتدائي ومرحلة الطفولة المبكرة، أوربانا بولاية إيلينوي.